数学涉及关键信息提取、解码、推理、空间思维、工作记忆、视觉搜索等多个重要环节，与大脑额叶皮层、顶叶皮层、海马体功能有关，一旦这些功能失调，就会出现数学学习困难。
老师委婉地提醒我，不妨带琪琪去接受智力测试。我难过得流下眼泪，心想，莫非琪琪真是个智障孩子
作为母亲，我像其他家长一样，希望孩子健康、快乐地成长，学习成绩在班里名列前茅。然而，我的儿子琪琪数学考试回回不及格，我真切体会到后进生家长那种揪心、羞愧、焦躁混合在一起的复杂心情。
琪琪上幼儿园时，我就发现他对数字不那么敏感，同龄小朋友都能轻松地从1数到100，琪琪数到10都吃力。我没当回事，心想，反正现在小学入学都要求“零基础”，没准儿我家琪琪是后来居上的学霸。
琪琪上学以后，马上暴露了对数字不敏感的短板。简单的10以内加减法运算，别的孩子很快就能掌握，琪琪却不行，每天做数学作业都要花费很长时间，而且经常出错。
他似乎很难理解数字之间的关系，分不清“+”“–”符号的含义，对“<”“>”等符号更是一头雾水。
琪琪对于空间和形状的认知也比较迟缓。老师让孩子们用积木搭建简单的图形，别的孩子能够很快完成，琪琪却做不到。老师提示他：“可以试试把三角形积木搭在正方形积木的上面。”琪琪还是不明白，似乎没有空间概念。
展开剩余88%看琪琪不开窍的样子，我的心里很不是滋味。我尝试加强辅导，每天花费大量时间教他数学知识，效果微乎其微。琪琪变得越来越畏惧数学，一提到数学作业就满脸抗拒，有时还偷偷地抹眼泪。
老师委婉地提醒我，不妨带琪琪去接受智力测试。我难过得流下眼泪，心想，莫非琪琪真是个智障孩子？
在医院的学习障碍门诊，医生首先对琪琪进行了智力测试，结果显示，琪琪的智力水平处于正常范围。我稍微松了一口气。
接下来，医生对琪琪进行了全面、细致的检查和测试，结合琪琪的成长经历、家庭环境等情况，做出明确诊断：琪琪患有数学学习障碍。
“学不好数学是一种病？”我大吃一惊。
医生告诉我，数学学习障碍是一种神经发育性障碍，与阅读障碍、书写障碍一样，属于学习障碍的一种。
数学涉及关键信息提取、解码、推理、空间思维、工作记忆、视觉搜索等多个重要环节，与大脑额叶皮层、顶叶皮层、海马体功能有关，一旦这些功能失调，就会出现数学学习困难，包括缺乏对数字的理解、计算困难、推理困难、空间感不足等。
琪琪的问题主要是缺乏对数字的理解，运算速度慢且准确率低，空间感知能力不足，都是数学学习障碍的典型症状。
至于患病原因，医生没有下定论，只说与多种因素有关。
比如，遗传起到一定作用，如果家族中有数学学习困难的人，孩子出现数学学习障碍的概率可能会增大。另外，大脑神经发育异常也是重要原因。大脑中负责数学运算、空间感知等功能的区域如果发育不完善，就会影响孩子的数学学习能力。
医生特别强调，幼儿期的学习环境和教育方式会对孩子的数学学习产生影响。如果在幼儿时期没有得到足够的数学启蒙，或者教育方法不恰当，可能会阻碍孩子数学思维的发展。
听了医生的解释，我既焦急又庆幸。焦急的是，没想到琪琪面临的问题如此复杂；庆幸的是，我终于知道他的问题所在，有了努力的方向。
医生告诉我，琪琪年龄尚小，通过积极的训练，有望突破数学学习障碍。我暗下决心，一定要帮助琪琪降服数学学习障碍这个拦路虎。
家长要保持积极乐观的心态，相信孩子一定能够克服困难，给孩子营造一个轻松、和谐的学习和生活环境，不要把自己的焦虑情绪传递给孩子
医生根据琪琪的具体情况，提出详细的指导建议。
医生对我说，干预和训练是克服数学学习障碍的关键。每个孩子的情况都不同，琪琪在数字理解和空间感知方面问题比较突出，所以要针对这两个方面进行有针对性的训练。
在数字理解方面，医生建议我通过日常生活中的各种场景来帮助琪琪建立数字概念。
比如，购物时，让琪琪帮忙计算金额；吃饭时，让他数一数餐具的数量；走路时，和他一起数步数。通过这些简单的活动，让数字变得直观、具体，帮助他更好地理解数字的含义和用途。
对于运算能力的训练，医生推荐了一些有趣的游戏。
比如制作数字卡片，通过玩加减法的游戏，让琪琪在轻松愉快的氛围中提高运算速度和准确率。还可以陪琪琪下五子棋，让他在游戏中感知形象的数字，培养他对数字的亲近感。
在空间感知能力方面，医生建议我多让琪琪参与一些与空间相关的活动。
比如玩拼图游戏、搭积木、折纸等。这些活动可以帮助琪琪锻炼空间想象力和动手能力，让他更好地理解物体的形状、大小和位置关系。
除了学习方面的训练，医生还提醒我要关注琪琪的情绪和心理状态。数学学习上的挫折很容易让孩子产生自卑、焦虑等负面情绪，进而影响他的学习积极性。
所以，要多给予琪琪鼓励和肯定，让他感受到自己的努力和进步是被认可的。哪怕他取得的成绩微不足道，也要及时表扬，增强他的自信心。
医生还提到，家长的心理状态非常重要。家长要保持积极乐观的心态，相信孩子一定能够克服困难，给孩子营造一个轻松、和谐的学习和生活环境，不要把自己的焦虑情绪传递给孩子。
从医院回家的路上，我接到医生的电话。医生建议我与学校老师保持密切沟通，让老师了解琪琪的情况，在课堂上给予他更多的关注和指导，最好能根据琪琪的学习能力，调整教学方法和作业难度，确保他对数学不恐惧，慢慢追赶同学。
从医院回来后，我立刻按照医生的指导行动起来，在日常生活中努力将数字融入每一个场景。
去超市购物时，我会让琪琪帮忙挑选商品，然后让他计算金额。
比如，我给他挑了一个 3 元的棒棒糖和一个 5 元的小玩具，问他：“琪琪，我们一共要付多少钱呀？”一开始，他需要扳着指头慢慢算，经过一段时间的练习，他能快速准确地回答出来。
吃饭的时候，我让琪琪分发餐具，数清楚家里有几口人，需要几双筷子、几个碗，让他在实际操作中感受数字与生活的紧密联系。
训练运算能力的扑克游戏成了我家每天必玩的项目。我买来两副扑克牌，去掉J、Q、K和大小王，就成了训练20以内加减法的道具。每天晚饭后，我和琪琪就会坐在客厅的地板上开始玩。
我会随机抽出两张牌，让琪琪进行加法或减法运算。为了增加趣味性，我还设置了一些小奖励，如果他连续答对几次，就可以得到一张他喜欢的小贴纸。慢慢地，琪琪对这个游戏越来越感兴趣，运算速度也越来越快。
为了训练琪琪的空间感知能力，我买来各种各样的拼图和积木，指导他玩。刚开始，琪琪拼完100拼块的拼图都困难，常常找不到合适的拼图块。我坐在旁边耐心地引导，告诉他可以先从拼图的边缘拼起，然后再根据颜色和图案来匹配。
琪琪搭积木时，我鼓励他发挥自己的想象力，尝试搭建不同的形状和建筑。从简单的小房子到复杂的城堡，琪琪的空间想象力和动手能力不知不觉得到了增强。
在这个过程中，我时刻关注着琪琪的情绪变化。每当他因为做错题或者遇到困难而感到沮丧时，我都会立刻拥抱他，告诉他：“宝贝，别着急，每个人都会犯错，这说明你还有进步的空间。你已经比以前强多了，继续努力，一定可以进步！”
一次，琪琪在做一道数学题时，半个小时都没有做对，急得眼泪在眼眶里打转。我放下手中的事情，坐在他身边，和他一起重新分析题目，一步一步地引导他找到解题思路。他最终算出正确答案时，脸上露出了灿烂的笑容。
我马上夸奖：“琪琪，你太棒了！这么难的题目你都能做出来，说明你真的很努力，也很聪明！”从那以后，琪琪面对难题时不再轻易放弃，而是勇敢地去尝试。
一路走来，虽然充满艰辛和挑战，但我们的努力和坚持终于有了回报
我及时与琪琪的数学老师取得联系，详细通报琪琪的情况。老师非常理解和重视，答应我，一定会在课堂上给予琪琪更多的关注。
老师根据琪琪的学习能力调整提问的难度，让他有机会在课堂上站起来回答问题，增强自信心。当琪琪回答正确时，老师会给予他肯定和表扬，当回答错误时，老师会耐心地引导他，帮助他理解知识点。
在布置作业方面，老师考虑到琪琪的特殊情况，适当降低作业难度，或者减少作业量，确保他能够在自己的能力范围内完成作业，避免因为作业压力过大而对数学产生畏难情绪。
我发现，老师批改琪琪的数学作业非常仔细，主要是正面评语，对钩打得大大的，叉叉打得小小的。老师的良苦用心让我非常感动。
学校组织拼图比赛，数学老师鼓励琪琪参加。琪琪没有在比赛中获奖，心情沮丧，感觉对不起老师和同学的信任。没想到，那天他回到教室，受到数学老师和同学们的掌声欢迎。
数学老师表扬他：“知道吗？获奖的都是二年级和三年级的学生，你是一年级学生中表现最棒的一个。我们为你骄傲！”
从那以后，琪琪爱上了数学，每天放学回到家都是先做数学作业，做完后反复检查。我知道，这是老师的人格魅力激发了他的学习热情。遇到这样的好老师是琪琪的幸运，也是我的幸运。
经过半年的训练和努力，琪琪在数学学习上取得了明显的进步。
他对数字有了更深、更全面的理解，能够快速准确地进行50以内的加减法运算。
在空间感知方面，他可以轻松地完成500拼块的拼图，搭的积木作品也越来越复杂和有创意。
在学校的数学考试中，琪琪的成绩有了很大的提高。以前他经常只能考四五十分，现在每次都在70分以上。虽然这个成绩在尖子生看来不算好，但对于琪琪来说，这是他努力付出后取得的巨大进步。
更重要的是，琪琪对数学的态度发生了根本性的转变。他不再像以前那样抗拒数学，而是逐渐对数学产生了兴趣。现在，他会主动要求做一些数学练习题，还会在生活中发现一些有趣的数学问题并尝试去解决。
一路走来，虽然充满艰辛和挑战，但我们的努力和坚持终于有了回报。
END
作者：云 燕
编辑：壮青青
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文章来源：
《妇女生活·现代家长》2025年第5期
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